在美国，若一个孩子意欲考取大学，其所需进行的准备丝毫不逊于中国孩子。美国的高中时长为四年，涵盖 9 年级至 12 年级。自踏入高中之日起，每一位志在大学的孩子均需精心规划自身四年的高中生涯，首当其冲的便是选课，尤其是对于渴望进入一流或二流大学的学生而言，选课的重要性更是不言而喻。美国的各所大学均高度重视考生高中四年的课程，它们凭借学生高中四年所选课程的难度与挑战性，来推断考生的学习基础以及未来于大学学习的潜力。并且，那些难度颇高的课程所赋予的学分亦较高，故而，将一、二流大学设定为目标的学生会竭力选取众多难度较高的课程。此外，学生于课外及校外的表现同样是大学的重要参考依据。大卫乃是出生于美国的华裔孩子，今年暑假他抵达中国，在一家专门援助残疾人的国际 NGO 组织充当志愿者，“自中学起始，美国的孩子便需频繁参与此类活动，这些活动是计入学分的，对考取大学极具参考价值”，大卫介绍道，除却这种专门帮扶残障人士的国际组织，他还时常前往社区的敬老院从事志愿服务。“众多美国高中生在暑假期间前往暑期学校预先修习一门课程，亦有部分参加美国大学组织的各类夏令营，或者进行课程学习，还有的参加 SAT 补习班（SAT 乃是美国大学录取新生时的一种标准化考试，类似于中国的高考）、抑或去打工、参与各类志愿活动等等”。美国的特殊教育与中国存在差异，涵盖我们所熟知的针对残障人士开展的教育，同时也包含对具有特殊需求学生的教育，例如，针对学习困难学生的教育。倘若一个孩子于普通学校中出现哪怕一丝学习方面的问题，学校通常会将其送至此类特殊学校接受教育。抵达特殊学校后，学生即刻会完成一份问卷，学校会依据学生的答题状况对学生的阅读水平、数学水平等予以评定，再依照评定的结果为孩子配置相应的课程。“彼时，我的班上总计有 12 个学生，每个学生评定后的结果均各不相同，仅以每个学生配备两门课程计算，这 12 个学生我便需筹备 20 余门课程”，“此乃美国教育的公平所在，为每个人提供最为适宜的教育”。正是这样的理念——“为每个人提供最为适宜的教育”，却致使美国公平教育的背后隐匿着显著的不公平。“‘为每个人提供最为适宜的教育’致使接受何种教育成为个人选择的结果”，王文称，众多孩子在很早之时便已被自身“选择”出了竞争的队伍。诸如那些于特殊教育学校学习的学生，他们中的绝大多数早早便舍弃了考取大学的念想。美国的基础教育属于完全免费的教育，然而，“在美国的高中，没有任何一所学校和任何一位老师会为学生提供 SAT 或 ACT 的考试辅导”，若欲获取辅导，就得参加课外的辅导。